番外1 姜知與的課堂
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番外1 姜知與的課堂
一年級下學期這會兒。
姜知與時不時就會在班會課或者語文課的後幾分鐘，給孩子們弄些有趣的東西。
剛開學沒多久時，適逢春季，天氣逐漸回暖，她便給他們發了些向日葵的種子，如今五月了，能種活的都差不多能結籽了。
周五班會課的前一天，姜知與讓他們回去把向日葵的樣子對著畫下來。
到了班會課，她把所有孩子的繪畫都展示了一遍，基本都是開花的，有一部分結了籽兒的，還有個別還是只有幾片葉的小苗狀，甚至有個別畫的是枯萎的模樣。
在展示的時候，有些畫技高超的，同學們看了之後，教室裏是驚起“哇”聲一片。
“栩栩如生的大作呀，技術這麽好，以後或許能成為著名的畫家啦。”姜知與非常會創造積極情緒價值。
沒有藝術細胞的，那就引來了一些控制不住但又單純至極並非惡意的笑聲。
“你看，這同學的抽象派畫作雖然是難懂了些，但是給我們帶來了快樂，也是一幅好畫呢。”她連忙打圓場，不希望那些同學受到打擊。
所以孩子們的神色都是很開懷的。
“怎麽向日葵還能種不活的嗎？”姜知與展示到那張枯萎的圖時，故作疑惑地問了那學生。
“那幾天出門了，家裏沒人，我們回去的時候都幹了！”柏睿回答道。
“你要是想再種一次的話，下課來找我要種子吧。”
“好！謝謝語文老師！”
每一次的展示都能照顧到學生，所以學生被她說什麽，語氣總是輕快的。
“沒發芽或者還沒開花結籽兒的同學不要著急，時間會帶給你驚喜的，也為我們種出大花和向日葵籽兒的同學點讚，你們取得的成果，都離不開你們的細心和精心養護，無論有沒有種出來，老師都看到了你們的用心，現在請把熱烈的掌聲送給最棒的自己吧！”姜知與帶頭鼓掌。
學生們紛紛效仿，當然，也有被老師肯定的喜悅在裏面。
“那接下來老師也展示一下我畫的。”她最後放出自己畫的一張，她的畫功還是不錯的，畢竟她修了幾年美術。
“哇！老師畫得好好看！”林翰總是那麽會哄人開心。
“語文老師不僅語文好，美術也好，怪不得教我們兩科！”柏睿也是個會誇人的機靈小孩。
“老師，這幅畫值多少錢？”賴宇軒是個實在人。
“老師，你把這幅畫掛在班裏吧，我想對著畫！”宋清杳是個喜歡畫畫的。
“語文老師，以後你獎勵我們的小禮物能不能換成你的畫？然後寫上簽名那種？”淩怡非常有品味。
“對對對，就像那些明星一樣，我姐姐就有很多！”江天興奮道。
“對啊老師，我媽說我們每個階段都應該收藏一些東西留住自己的時間，我覺得老師的畫可以收藏著，記錄我們的小學生涯！”班長的看法略微成熟。
……
姜知與不去控制的場面就是聲音多！
“嗯，這主意可以有，那之後我就給你們畫畫吧。”姜知與的想法已經出來了，打算以後找個理由給全班都送一幅。
“分享就到這裏結束，接下來回歸正題，老師想問你們，你們知道我為什麽要給你們向日葵種子去種下來嗎？給你們兩分鐘的時間思考一下，看看誰和老師心有靈犀，能說出老師的意圖？”她激勵他們思考和回答問題用詞，也是斟酌過的。
腦子運轉最快的那一批馬上就舉手，目光炯炯地望向姜知與，十分想被點名回答。
有實力有自信就是這麽爽快。
“等時間到了再舉手，現在沒到時間，舉著累，放下來。”姜知與做了個往下的手勢。
然後那堆孩子就看著計時那裏，一到零就馬上又舉起了手。
“看來都有想法啊，那我們就開火車，小火車從坐得最好的一組開起來，嘟嘟嘟嘟嘟，是哪一組呢？”舉手的沒有98%也有96%，只得開火車了。
不然像剛開學那會兒一樣，一節課臨近下課，時間不多的情況下，有個學生舉手了，沒被叫到，傷心得都哭了……
她當時有點不忍心，但是又覺得有點搞笑。
火車一路開下去，想法是百花齊放。
“因為老師想鍛煉我們的勞動能力！”
“我覺得老師是想讓我們看到美麗的花兒。”
“很可能是老師想吃瓜子然後讓我們種！”賴宇軒的回答，從開學初就很有個性。
“我直接買不是更快？坐下來之後再想一個。”姜知與就知道自己的科代表沒找錯人，她就喜歡有趣的。
“老師不想讓我們看那麽多電子產品，所以讓我們把時間轉移到種向日葵上！”
“我覺得老師是想讓我們觀察植物的生長過程，然後培養我們的觀察能力，老師一開始發種子的時候不是說了嗎，讓我們在紙上間些格子，然後嘗試每天畫個簡筆畫來記錄它每一天的樣子，每一天都不一樣呢！”
姜知與聽到這個的時候，心裏一陣感慨，雖說他們班學生的資質很好，但終歸是一年級，能想到這個，是很值得誇獎的了。
聽了一整輪下來，姜知與聽到了幾個接近的答案，眼見下課時間差不多到了，也就到了總結的環節。
“其實啊，給你們這些種子，老師有以下五個深意，第一個呢是想培養你們的動手能力，第二個是希望你們能在種子發芽生長的過程中，感受它每天的一點點不同，逐漸形成自己特有的一套觀察方式，鍛煉觀察能力，第三點是讓想你們感受到生命成長的不容易，尊重關愛每一個生靈，萬物皆有靈啊，你別看它只是一株普通的向日葵，說不定它在你看不到的地方朝你微笑致謝呢，第四點則是想讓你們了解，我們所享用的每一樣糧食都來之不易，逐漸養成感謝大自然和珍惜一切食物的心，就像你的向日葵種活了，但是可能沒有結籽呢，那就沒有葵花籽的收獲啦，每一份糧食都是大自然的饋贈，最後的第五點呢，是希望你們能像向日葵一樣，向陽而生，無論經歷過黑夜還是風雨，只要太陽一出現，它準會一次又一次地微笑著望向太陽，老師希望你們也能具備這個朝氣蓬勃、樂觀向上的品質。”
姜知與絮絮叨叨地說了一通，都不用打草稿的。
“哇！原來小小的一顆向日葵，竟然蘊藏著這麽多東西！”
“我覺得不止呢！向日葵還能貢獻，在野外，對於那些吃種子類的小動物而言，葵花籽也是個很好的選擇，因為它的籽兒多，殼還很輕！”
“而且向日葵的生長能力強，種子容易發芽，發芽了不會輕易枯萎，基本都能結籽！籽又發芽的，一代接一代！”
“不止這樣！向日葵的莖桿上還能分枝！或者把它砍斷之後，它可以重新長出新芽，生命力真的很強！”
“它開花的時候還能讓小蜜蜂和蝴蝶采集花粉呢！”
“所以說，向日葵還應該寓意著自強不息和貢獻啊語文老師！”
班上的孩子們，想法總是特別多。
“嗯，都有，同學們補充得很到位！你們把老師沒想到的都想出來了，今晚一定要和爸爸媽媽炫耀一下！”姜知與又給他們戴高帽。
在適度的、真心實意的肯定和誇讚中成長，這樣的孩子，不會差。
同一個學期裏的某節書法課課堂。
一年級的孩子，如果不是有卷王爸媽去培養過，寫的那些字，端正就已經是極高的水平。
姜知與班上就有差不多一半的孩子有卷王爸媽，那些字拿去中年級，都能拿一哥一姐的地位，更不要說有幾個的字秀到堪比書法字印刷機，這才一年級啊。
剩下的一半裏，有十來個是那種端正的，還有幾個則是正常的歪歪扭扭的水平。
為了讓他們有目標，姜知與特地每個人的都展示了一番。
展示那些秀兒本秀的時候，班級的驚嘆聲羨慕聲絡繹不絕。
因為珠玉在前，後面普通的那些就顯得有點點難看了，所以這時候，班級鴉雀無聲的，甚至有個別藏不住事的就笑了，忍不住說了醜之類的，裏邊沒有壞心思，只是直觀地表示。
“這些同學呢，雖然不像前面那些練過書法的同學那樣有美感，但我還是能看到他們每一筆的用心，你們看，每個筆畫都按照老師說到的註意點來寫的，我相信這些同學，之後寫的每一次都會有所突破，前面那些同學正好就可以當成自己的目標，你們下課了可以和他們交流交流，探討一下小技巧和方法，一定能進步更快哦！”
姜知與安排的順序也是考慮過的，要是把好看的放最後，寫得普通的那一批心裏可能會好受些，但是鼓勵的效果就不會那麽明顯了，印象深刻與否很重要，所幸，班上的孩子都特別好哄。
再到最難看的那幾個，姜知與又換了一種說辭。
“這些同學寫得都太有個性了，以後要是走藝術的道路，必定能成為那個領域的名人！不過老師還是希望你們學習的階段能把字寫得更端正些，將來考試能拿更高分哦。”她說的不多，隨後又是面向全班的發言，“同學們的表現都特別好，沒有一個是不認真的，為了獎勵用心的每一個人，老師下午請你們吃巧克力！”
“哇！巧克力，我的最愛！”
“哇哦！語文老師好好！”
“我昨天才想著吃，今天老師就請我們吃了，我太高興了！”
“我真是太幸運了，語文老師的作業不僅少，對我們還特別好！”
娃娃們的彩虹屁也是一套一套的！
二年級上學期，平平無奇的一天。
姜知與這節空堂，正和同事在吹水，吹著吹著，班長就帶了兩個男孩子過來，說是兩個人在數學課上鬧不愉快，還打起來了。
姜知與楞了楞，班上的孩子都很乖的，而且怎麽還是上課的時候？
她一眼留意到，兩人都有被抓傷的痕跡，第一時間給消毒上藥了一番。
“有沒有別的地方受傷？”她邊消毒邊問。
兩個孩子都說沒有，只有抓傷。
“我給你們三分鐘的時間縷清思路，三分鐘之後我要聽你們說情況了。”在這三分鐘裏，她得先告訴雙方家長這件事。
“雨澤/政熙媽媽，孩子剛剛上數學課的時候和同學鬧不愉快了，有點抓傷，我給他消毒上了點藥，家長看看要不要過來接他去醫院？具體經過等我了解清楚了再告訴您。”對這兩個家長的話術都一樣。
還拍了照片過去。
一是出於真心關心孩子的情況，二來是讓家長自己判斷，不給自己惹麻煩。
事情再小，都必須第一時間陳述給家長，這是必須的。
“好了，三分鐘到了，誰先說？”姜知與發完信息，時間也剛好到了。
兩個孩子都大大方方地說清楚了經過，大概就是一個人因為考砸了心情不好，另一個人是暴脾氣，因為暴脾氣不小心踩到了考砸的娃，考砸的娃就來情緒了，暴脾氣想專心聽課，沒怎麽管他，兩人的嘴巴那會兒不知道長來幹嘛的，一來二去就吵起來了，最後動手。
小孩子之間，尤其是心性不成熟的，是常有的情況。
“嘴巴除了吃飯，還要用來說話對吧？”姜知與沒有第一時間說他們的對錯。
兩個孩子點了點頭。
“那你先解釋給他聽，然後到你來解釋給他聽，都說說自己當時的想法。”她指了指先後順序。
兩個孩子很聽話地說了一通。
“你看，大家一開始都沒有惡意，如果當時能這樣解釋，是不是就不會變成這個樣子了？”姜知與總結道。
“嗯！”兩個孩子應到。
“人呢，都是會犯錯的，但是糾正就好，比如老師之前改試卷，可能會看漏然後把錯的給改成對的，你們及時提出來，老師改了回來，這不就沒問題了？現在誤會解除後，你們願不願意給對方改過的機會？”她引導道。
“願意。”兩人異口同聲。
“這就對了，你們是同學，多大的緣分才能坐在一個教室裏學習呀？我們中國十幾億人呢！所以啊，你們要把關系搞好呀，有矛盾的時候，用嘴巴去解決，老師教過你們的，把事情說清楚，比什麽都重要，你們就沒發現嗎，我們班上的每個孩子都特別好，你們就是其中的兩個。既然現在說清楚了，以後還能不能繼續做好同學好朋友啊？”姜知與都沒有批評他們。
“可以！”兩個孩子態度很好，已經放下了那件事。
“還有啊，剛剛是上了呢，在課堂上可不能這樣，不然有點不尊重老師啊，等會回去專心聽課，下課後跟數學老師道歉，知道了嗎？”
“知道了！”
“嗯，回去繼續上課吧，等會傷口不舒服或者還是不開心的話就來找我吧。”
“嗯，那老師，我們先回去了。”
“回吧！”
輕松解決，還不用發火！
“知與，你這性子就適合當班主任，不用靠兇來管理學生。”吳老師繼續來吹水。
“罵人很容易給他們造成心理陰影啊，能解釋清楚，讓他們自己知曉情況，達到教育效果就好，當然了，還得感謝他們這麽乖，有些學生確實該罵，比如王姐他們班那個，怎麽教育都不聽的，就很頭疼。”姜知與說道。
“還好我沒有他們班的課，哈哈哈！”吳老師爽朗道。
緊跟時事的課堂。
“最近那個初中生欺淩事件都聽說了吧？都有看新聞吧？”姜知與特別重視社會上熱點對學生的教育意義。
“有！語文老師，我天天看新聞，這個欺淩事件好嚴重啊！”賴宇軒第一個發言。
“我也看了，好恐怖啊！”楊聞賦也不甘落後，這小男孩平時思考問題特別有深度。
“我覺得我們的身邊處處都有危險！老師你看，那個人明明那麽老實，還很善良，結果被這麽殘忍地殺害了！”班裏最多話的女孩子一開口就是嗶哩吧啦的一通。
姜知與就問了一句，學生們就你一言我一語的，紛紛說出自己了解到的內容。
“我帶你們差不多三年了，我的處事風格如何，你們應該都很清楚，欺淩在我這裏是零容忍，你要是被欺負了，無論是口頭上還是手頭上的，都一定要告訴老師和家長，哪一天沒解決的，你都要去跟我們要說法，要懂得保護自己，知道嗎？我們班有沒有被欺負過的？被威脅或者被恐嚇被打的都算，有的舉手說說？”姜知與問道。
學生們都四處張望，並沒有人舉手。
“嗯，看來我們班的同學還是比較幸運的。”姜知與點點頭，一邊觀察學生的神態。
“老師，如果有一天我們被欺負了，然後那個欺淩者不讓我們說出去怎麽辦？”林翰問道。
“還有還有，當我們受欺負了，想要去找老師打報告，那人攔著我們怎麽辦啊？”陸鳴總會和林翰共進退。
“我有一次就見到隔壁班有個同學，好像是去打小報告的，然後被另一個人抱住腿不讓他走！”楊聞賦道出了一件事。
只要是能發言的時候，班裏的氛圍總是不會冷場。
“如果他讓你不要告訴大人呢，你當時口頭上就答應他，你不答應的話，也不知道他會對你做些什麽，你不能跟他硬剛哈，保護自己最重要，記住是那時候先答應他，然後回來第一時間告訴家長和老師，大人會想辦法保護你們的，如果你不敢說，那他就會更加囂張，會繼續欺負你了。”
姜知與叮囑了一番，然後再說其他情況。
“還有，如果他攔著你，在學校的話還好辦，可以讓附近的同學幫你找老師過來處理，下課的時候到處都是學生對吧？如果是只有你一個人的情況呢，尤其是在校外這種，甚至如果是有工具的混混，你先順從，如果是像新聞那事情一樣，順從沒有用了，你就撒腿跑，順便看有沒有可以用的東西可以反擊的，比如有沙子的就拿沙子撒向他們的眼睛。當然了，像新聞裏那樣的，事實上也很難逃出生天，因為是三個人去對付一個人，用的還是鏟子，所以同學們，你們一定要記住，當一開始有什麽不對勁了，你要第一時間和老師和家長反映，直到事情處理好為止，不要讓事情變得越來越嚴重。”要盡可能把危險值降到最低。
“那老師，如果一開始就處理了那幾個人，他們會不會懷恨在心，然後最後還是演變成新聞裏面的結局？”班長也沈不住氣了。
姜知與嘆了口氣，頓了頓才開口。
“人是最覆雜的東西，人心難測，很多時候都是防不勝防，我們能做的也就只有自己的部分，像新聞裏面的，事情發生的時候，那時間和地方沒有人對不對？我們在城裏有一個比較好的點就是幾乎哪哪都是人，我們如果有這種情況了，盡量結伴而行，選擇人多的路，最好還要配備電話手表，我們只能盡可能制造條件了。”
“好的，從明天起我就戴上我心愛的小天才電話手表！”賴宇軒還給加了形容詞。
“我天天戴呢！”陸鳴接著說。
“老師你看，我這個款就很好用！”林翰和陸鳴的搶答從來不會分家。
“可是老師，萬一結伴而行的那個人是欺淩者的同夥呢？他們打入受欺淩者的朋友內部，或者收買人來當人家朋友呢？又萬一是假裝改過和受欺淩的人成為朋友然後騙取他的信任接著把他帶到荒郊野嶺動手呢？萬一……”淩怡和姜知與有個共同點，被害臆想癥超乎同齡人。
連“收買”都曉得了。
“那如果是這些情況，他讓你去這麽個地方，你會去不？應該不會吧？記住往人多的地方去啊，還有最保險的就是，讓你的家長有時間的話盡量多接送你上下學，不定期那種，我們現在大部分都是了天天接送的，長大些自己上下學的，受欺負了就用這種方法啊，壞人拿不準你家長出現的時間，害你的心思多少能少些。不過唐李昶的小腦瓜是真聰明，想到許多特殊情況，其實這件事情，我很認同網上一些法學的專家所說的，法律要調整，不要因為某些身份就減免什麽，年齡不是他的保護傘，你看，死者只能長眠於地下，壞人卻又第二次機會，憑什麽呢？如果法律不改革，約束力形同虛設，我們的安全難以得到保障，他們還建議直播審判過程，讓全國的學生看著一場直播，甚至是全國人民，讓所有人知道，違法犯罪的要承擔相應責任的，要從這一刻起，打擊那些欺淩者。”
她其實還有很多沒說出來，在家裏和一家子公務員聊的那些，怕娃娃們聽不懂。
“到時候有直播的話我一定要去看！”淩怡反應最快。
“我來努力一把當大官，把那些法律都改一改，讓那些該死的人付出代價！”賴宇軒還做了個神氣的表情，眼睛和鼻孔別提多大了。
“賴宇軒霸總文看多了，還該死的，笑死我了！”江天還是太全面了。
“那我要當警察，把那些欺淩者全部抓進牢裏！”楊聞賦也頗有壯志。
話題又這樣扯開了。
姜知與原本還聽得好好的，就是從林翰蹦出霸總兩個字就開始有點想笑，更不要說楊聞賦這孩子，她有一次讓同學們寫理想職業，楊聞賦這個天真的超級小學霸竟然給她寫上想當小區保安保護人們的安全……
本意是有大愛的，就是純真得有些可愛。
這次聽他說到警察，總算進步了……
“所以，我今天和你們說的都很清楚沒有？你的沈默和膽怯只會助長欺淩者惡意，一定要找大人保護你，都記住沒？”姜知與在臨近下課的時候繞回了主題。
這班孩子，就是話癆子，可愛的話癆子。
“記住啦！”回答倒是整整齊齊的。
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一年級下學期這會兒。
姜知與時不時就會在班會課或者語文課的後幾分鐘，給孩子們弄些有趣的東西。
剛開學沒多久時，適逢春季，天氣逐漸回暖，她便給他們發了些向日葵的種子，如今五月了，能種活的都差不多能結籽了。
周五班會課的前一天，姜知與讓他們回去把向日葵的樣子對著畫下來。
到了班會課，她把所有孩子的繪畫都展示了一遍，基本都是開花的，有一部分結了籽兒的，還有個別還是只有幾片葉的小苗狀，甚至有個別畫的是枯萎的模樣。
在展示的時候，有些畫技高超的，同學們看了之後，教室裏是驚起“哇”聲一片。
“栩栩如生的大作呀，技術這麽好，以後或許能成為著名的畫家啦。”姜知與非常會創造積極情緒價值。
沒有藝術細胞的，那就引來了一些控制不住但又單純至極並非惡意的笑聲。
“你看，這同學的抽象派畫作雖然是難懂了些，但是給我們帶來了快樂，也是一幅好畫呢。”她連忙打圓場，不希望那些同學受到打擊。
所以孩子們的神色都是很開懷的。
“怎麽向日葵還能種不活的嗎？”姜知與展示到那張枯萎的圖時，故作疑惑地問了那學生。
“那幾天出門了，家裏沒人，我們回去的時候都幹了！”柏睿回答道。
“你要是想再種一次的話，下課來找我要種子吧。”
“好！謝謝語文老師！”
每一次的展示都能照顧到學生，所以學生被她說什麽，語氣總是輕快的。
“沒發芽或者還沒開花結籽兒的同學不要著急，時間會帶給你驚喜的，也為我們種出大花和向日葵籽兒的同學點讚，你們取得的成果，都離不開你們的細心和精心養護，無論有沒有種出來，老師都看到了你們的用心，現在請把熱烈的掌聲送給最棒的自己吧！”姜知與帶頭鼓掌。
學生們紛紛效仿，當然，也有被老師肯定的喜悅在裏面。
“那接下來老師也展示一下我畫的。”她最後放出自己畫的一張，她的畫功還是不錯的，畢竟她修了幾年美術。
“哇！老師畫得好好看！”林翰總是那麽會哄人開心。
“語文老師不僅語文好，美術也好，怪不得教我們兩科！”柏睿也是個會誇人的機靈小孩。
“老師，這幅畫值多少錢？”賴宇軒是個實在人。
“老師，你把這幅畫掛在班裏吧，我想對著畫！”宋清杳是個喜歡畫畫的。
“語文老師，以後你獎勵我們的小禮物能不能換成你的畫？然後寫上簽名那種？”淩怡非常有品味。
“對對對，就像那些明星一樣，我姐姐就有很多！”江天興奮道。
“對啊老師，我媽說我們每個階段都應該收藏一些東西留住自己的時間，我覺得老師的畫可以收藏著，記錄我們的小學生涯！”班長的看法略微成熟。
……
姜知與不去控制的場面就是聲音多！
“嗯，這主意可以有，那之後我就給你們畫畫吧。”姜知與的想法已經出來了，打算以後找個理由給全班都送一幅。
“分享就到這裏結束，接下來回歸正題，老師想問你們，你們知道我為什麽要給你們向日葵種子去種下來嗎？給你們兩分鐘的時間思考一下，看看誰和老師心有靈犀，能說出老師的意圖？”她激勵他們思考和回答問題用詞，也是斟酌過的。
腦子運轉最快的那一批馬上就舉手，目光炯炯地望向姜知與，十分想被點名回答。
有實力有自信就是這麽爽快。
“等時間到了再舉手，現在沒到時間，舉著累，放下來。”姜知與做了個往下的手勢。
然後那堆孩子就看著計時那裏，一到零就馬上又舉起了手。
“看來都有想法啊，那我們就開火車，小火車從坐得最好的一組開起來，嘟嘟嘟嘟嘟，是哪一組呢？”舉手的沒有98%也有96%，只得開火車了。
不然像剛開學那會兒一樣，一節課臨近下課，時間不多的情況下，有個學生舉手了，沒被叫到，傷心得都哭了……
她當時有點不忍心，但是又覺得有點搞笑。
火車一路開下去，想法是百花齊放。
“因為老師想鍛煉我們的勞動能力！”
“我覺得老師是想讓我們看到美麗的花兒。”
“很可能是老師想吃瓜子然後讓我們種！”賴宇軒的回答，從開學初就很有個性。
“我直接買不是更快？坐下來之後再想一個。”姜知與就知道自己的科代表沒找錯人，她就喜歡有趣的。
“老師不想讓我們看那麽多電子產品，所以讓我們把時間轉移到種向日葵上！”
“我覺得老師是想讓我們觀察植物的生長過程，然後培養我們的觀察能力，老師一開始發種子的時候不是說了嗎，讓我們在紙上間些格子，然後嘗試每天畫個簡筆畫來記錄它每一天的樣子，每一天都不一樣呢！”
姜知與聽到這個的時候，心裏一陣感慨，雖說他們班學生的資質很好，但終歸是一年級，能想到這個，是很值得誇獎的了。
聽了一整輪下來，姜知與聽到了幾個接近的答案，眼見下課時間差不多到了，也就到了總結的環節。
“其實啊，給你們這些種子，老師有以下五個深意，第一個呢是想培養你們的動手能力，第二個是希望你們能在種子發芽生長的過程中，感受它每天的一點點不同，逐漸形成自己特有的一套觀察方式，鍛煉觀察能力，第三點是讓想你們感受到生命成長的不容易，尊重關愛每一個生靈，萬物皆有靈啊，你別看它只是一株普通的向日葵，說不定它在你看不到的地方朝你微笑致謝呢，第四點則是想讓你們了解，我們所享用的每一樣糧食都來之不易，逐漸養成感謝大自然和珍惜一切食物的心，就像你的向日葵種活了，但是可能沒有結籽呢，那就沒有葵花籽的收獲啦，每一份糧食都是大自然的饋贈，最後的第五點呢，是希望你們能像向日葵一樣，向陽而生，無論經歷過黑夜還是風雨，只要太陽一出現，它準會一次又一次地微笑著望向太陽，老師希望你們也能具備這個朝氣蓬勃、樂觀向上的品質。”
姜知與絮絮叨叨地說了一通，都不用打草稿的。
“哇！原來小小的一顆向日葵，竟然蘊藏著這麽多東西！”
“我覺得不止呢！向日葵還能貢獻，在野外，對於那些吃種子類的小動物而言，葵花籽也是個很好的選擇，因為它的籽兒多，殼還很輕！”
“而且向日葵的生長能力強，種子容易發芽，發芽了不會輕易枯萎，基本都能結籽！籽又發芽的，一代接一代！”
“不止這樣！向日葵的莖桿上還能分枝！或者把它砍斷之後，它可以重新長出新芽，生命力真的很強！”
“它開花的時候還能讓小蜜蜂和蝴蝶采集花粉呢！”
“所以說，向日葵還應該寓意著自強不息和貢獻啊語文老師！”
班上的孩子們，想法總是特別多。
“嗯，都有，同學們補充得很到位！你們把老師沒想到的都想出來了，今晚一定要和爸爸媽媽炫耀一下！”姜知與又給他們戴高帽。
在適度的、真心實意的肯定和誇讚中成長，這樣的孩子，不會差。
同一個學期裏的某節書法課課堂。
一年級的孩子，如果不是有卷王爸媽去培養過，寫的那些字，端正就已經是極高的水平。
姜知與班上就有差不多一半的孩子有卷王爸媽，那些字拿去中年級，都能拿一哥一姐的地位，更不要說有幾個的字秀到堪比書法字印刷機，這才一年級啊。
剩下的一半裏，有十來個是那種端正的，還有幾個則是正常的歪歪扭扭的水平。
為了讓他們有目標，姜知與特地每個人的都展示了一番。
展示那些秀兒本秀的時候，班級的驚嘆聲羨慕聲絡繹不絕。
因為珠玉在前，後面普通的那些就顯得有點點難看了，所以這時候，班級鴉雀無聲的，甚至有個別藏不住事的就笑了，忍不住說了醜之類的，裏邊沒有壞心思，只是直觀地表示。
“這些同學呢，雖然不像前面那些練過書法的同學那樣有美感，但我還是能看到他們每一筆的用心，你們看，每個筆畫都按照老師說到的註意點來寫的，我相信這些同學，之後寫的每一次都會有所突破，前面那些同學正好就可以當成自己的目標，你們下課了可以和他們交流交流，探討一下小技巧和方法，一定能進步更快哦！”
姜知與安排的順序也是考慮過的，要是把好看的放最後，寫得普通的那一批心裏可能會好受些，但是鼓勵的效果就不會那麽明顯了，印象深刻與否很重要，所幸，班上的孩子都特別好哄。
再到最難看的那幾個，姜知與又換了一種說辭。
“這些同學寫得都太有個性了，以後要是走藝術的道路，必定能成為那個領域的名人！不過老師還是希望你們學習的階段能把字寫得更端正些，將來考試能拿更高分哦。”她說的不多，隨後又是面向全班的發言，“同學們的表現都特別好，沒有一個是不認真的，為了獎勵用心的每一個人，老師下午請你們吃巧克力！”
“哇！巧克力，我的最愛！”
“哇哦！語文老師好好！”
“我昨天才想著吃，今天老師就請我們吃了，我太高興了！”
“我真是太幸運了，語文老師的作業不僅少，對我們還特別好！”
娃娃們的彩虹屁也是一套一套的！
二年級上學期，平平無奇的一天。
姜知與這節空堂，正和同事在吹水，吹著吹著，班長就帶了兩個男孩子過來，說是兩個人在數學課上鬧不愉快，還打起來了。
姜知與楞了楞，班上的孩子都很乖的，而且怎麽還是上課的時候？
她一眼留意到，兩人都有被抓傷的痕跡，第一時間給消毒上藥了一番。
“有沒有別的地方受傷？”她邊消毒邊問。
兩個孩子都說沒有，只有抓傷。
“我給你們三分鐘的時間縷清思路，三分鐘之後我要聽你們說情況了。”在這三分鐘裏，她得先告訴雙方家長這件事。
“雨澤/政熙媽媽，孩子剛剛上數學課的時候和同學鬧不愉快了，有點抓傷，我給他消毒上了點藥，家長看看要不要過來接他去醫院？具體經過等我了解清楚了再告訴您。”對這兩個家長的話術都一樣。
還拍了照片過去。
一是出於真心關心孩子的情況，二來是讓家長自己判斷，不給自己惹麻煩。
事情再小，都必須第一時間陳述給家長，這是必須的。
“好了，三分鐘到了，誰先說？”姜知與發完信息，時間也剛好到了。
兩個孩子都大大方方地說清楚了經過，大概就是一個人因為考砸了心情不好，另一個人是暴脾氣，因為暴脾氣不小心踩到了考砸的娃，考砸的娃就來情緒了，暴脾氣想專心聽課，沒怎麽管他，兩人的嘴巴那會兒不知道長來幹嘛的，一來二去就吵起來了，最後動手。
小孩子之間，尤其是心性不成熟的，是常有的情況。
“嘴巴除了吃飯，還要用來說話對吧？”姜知與沒有第一時間說他們的對錯。
兩個孩子點了點頭。
“那你先解釋給他聽，然後到你來解釋給他聽，都說說自己當時的想法。”她指了指先後順序。
兩個孩子很聽話地說了一通。
“你看，大家一開始都沒有惡意，如果當時能這樣解釋，是不是就不會變成這個樣子了？”姜知與總結道。
“嗯！”兩個孩子應到。
“人呢，都是會犯錯的，但是糾正就好，比如老師之前改試卷，可能會看漏然後把錯的給改成對的，你們及時提出來，老師改了回來，這不就沒問題了？現在誤會解除後，你們願不願意給對方改過的機會？”她引導道。
“願意。”兩人異口同聲。
“這就對了，你們是同學，多大的緣分才能坐在一個教室裏學習呀？我們中國十幾億人呢！所以啊，你們要把關系搞好呀，有矛盾的時候，用嘴巴去解決，老師教過你們的，把事情說清楚，比什麽都重要，你們就沒發現嗎，我們班上的每個孩子都特別好，你們就是其中的兩個。既然現在說清楚了，以後還能不能繼續做好同學好朋友啊？”姜知與都沒有批評他們。
“可以！”兩個孩子態度很好，已經放下了那件事。
“還有啊，剛剛是上了呢，在課堂上可不能這樣，不然有點不尊重老師啊，等會回去專心聽課，下課後跟數學老師道歉，知道了嗎？”
“知道了！”
“嗯，回去繼續上課吧，等會傷口不舒服或者還是不開心的話就來找我吧。”
“嗯，那老師，我們先回去了。”
“回吧！”
輕松解決，還不用發火！
“知與，你這性子就適合當班主任，不用靠兇來管理學生。”吳老師繼續來吹水。
“罵人很容易給他們造成心理陰影啊，能解釋清楚，讓他們自己知曉情況，達到教育效果就好，當然了，還得感謝他們這麽乖，有些學生確實該罵，比如王姐他們班那個，怎麽教育都不聽的，就很頭疼。”姜知與說道。
“還好我沒有他們班的課，哈哈哈！”吳老師爽朗道。
緊跟時事的課堂。
“最近那個初中生欺淩事件都聽說了吧？都有看新聞吧？”姜知與特別重視社會上熱點對學生的教育意義。
“有！語文老師，我天天看新聞，這個欺淩事件好嚴重啊！”賴宇軒第一個發言。
“我也看了，好恐怖啊！”楊聞賦也不甘落後，這小男孩平時思考問題特別有深度。
“我覺得我們的身邊處處都有危險！老師你看，那個人明明那麽老實，還很善良，結果被這麽殘忍地殺害了！”班裏最多話的女孩子一開口就是嗶哩吧啦的一通。
姜知與就問了一句，學生們就你一言我一語的，紛紛說出自己了解到的內容。
“我帶你們差不多三年了，我的處事風格如何，你們應該都很清楚，欺淩在我這裏是零容忍，你要是被欺負了，無論是口頭上還是手頭上的，都一定要告訴老師和家長，哪一天沒解決的，你都要去跟我們要說法，要懂得保護自己，知道嗎？我們班有沒有被欺負過的？被威脅或者被恐嚇被打的都算，有的舉手說說？”姜知與問道。
學生們都四處張望，並沒有人舉手。
“嗯，看來我們班的同學還是比較幸運的。”姜知與點點頭，一邊觀察學生的神態。
“老師，如果有一天我們被欺負了，然後那個欺淩者不讓我們說出去怎麽辦？”林翰問道。
“還有還有，當我們受欺負了，想要去找老師打報告，那人攔著我們怎麽辦啊？”陸鳴總會和林翰共進退。
“我有一次就見到隔壁班有個同學，好像是去打小報告的，然後被另一個人抱住腿不讓他走！”楊聞賦道出了一件事。
只要是能發言的時候，班裏的氛圍總是不會冷場。
“如果他讓你不要告訴大人呢，你當時口頭上就答應他，你不答應的話，也不知道他會對你做些什麽，你不能跟他硬剛哈，保護自己最重要，記住是那時候先答應他，然後回來第一時間告訴家長和老師，大人會想辦法保護你們的，如果你不敢說，那他就會更加囂張，會繼續欺負你了。”
姜知與叮囑了一番，然後再說其他情況。
“還有，如果他攔著你，在學校的話還好辦，可以讓附近的同學幫你找老師過來處理，下課的時候到處都是學生對吧？如果是只有你一個人的情況呢，尤其是在校外這種，甚至如果是有工具的混混，你先順從，如果是像新聞那事情一樣，順從沒有用了，你就撒腿跑，順便看有沒有可以用的東西可以反擊的，比如有沙子的就拿沙子撒向他們的眼睛。當然了，像新聞裏那樣的，事實上也很難逃出生天，因為是三個人去對付一個人，用的還是鏟子，所以同學們，你們一定要記住，當一開始有什麽不對勁了，你要第一時間和老師和家長反映，直到事情處理好為止，不要讓事情變得越來越嚴重。”要盡可能把危險值降到最低。
“那老師，如果一開始就處理了那幾個人，他們會不會懷恨在心，然後最後還是演變成新聞裏面的結局？”班長也沈不住氣了。
姜知與嘆了口氣，頓了頓才開口。
“人是最覆雜的東西，人心難測，很多時候都是防不勝防，我們能做的也就只有自己的部分，像新聞裏面的，事情發生的時候，那時間和地方沒有人對不對？我們在城裏有一個比較好的點就是幾乎哪哪都是人，我們如果有這種情況了，盡量結伴而行，選擇人多的路，最好還要配備電話手表，我們只能盡可能制造條件了。”
“好的，從明天起我就戴上我心愛的小天才電話手表！”賴宇軒還給加了形容詞。
“我天天戴呢！”陸鳴接著說。
“老師你看，我這個款就很好用！”林翰和陸鳴的搶答從來不會分家。
“可是老師，萬一結伴而行的那個人是欺淩者的同夥呢？他們打入受欺淩者的朋友內部，或者收買人來當人家朋友呢？又萬一是假裝改過和受欺淩的人成為朋友然後騙取他的信任接著把他帶到荒郊野嶺動手呢？萬一……”淩怡和姜知與有個共同點，被害臆想癥超乎同齡人。
連“收買”都曉得了。
“那如果是這些情況，他讓你去這麽個地方，你會去不？應該不會吧？記住往人多的地方去啊，還有最保險的就是，讓你的家長有時間的話盡量多接送你上下學，不定期那種，我們現在大部分都是了天天接送的，長大些自己上下學的，受欺負了就用這種方法啊，壞人拿不準你家長出現的時間，害你的心思多少能少些。不過唐李昶的小腦瓜是真聰明，想到許多特殊情況，其實這件事情，我很認同網上一些法學的專家所說的，法律要調整，不要因為某些身份就減免什麽，年齡不是他的保護傘，你看，死者只能長眠於地下，壞人卻又第二次機會，憑什麽呢？如果法律不改革，約束力形同虛設，我們的安全難以得到保障，他們還建議直播審判過程，讓全國的學生看著一場直播，甚至是全國人民，讓所有人知道，違法犯罪的要承擔相應責任的，要從這一刻起，打擊那些欺淩者。”
她其實還有很多沒說出來，在家裏和一家子公務員聊的那些，怕娃娃們聽不懂。
“到時候有直播的話我一定要去看！”淩怡反應最快。
“我來努力一把當大官，把那些法律都改一改，讓那些該死的人付出代價！”賴宇軒還做了個神氣的表情，眼睛和鼻孔別提多大了。
“賴宇軒霸總文看多了，還該死的，笑死我了！”江天還是太全面了。
“那我要當警察，把那些欺淩者全部抓進牢裏！”楊聞賦也頗有壯志。
話題又這樣扯開了。
姜知與原本還聽得好好的，就是從林翰蹦出霸總兩個字就開始有點想笑，更不要說楊聞賦這孩子，她有一次讓同學們寫理想職業，楊聞賦這個天真的超級小學霸竟然給她寫上想當小區保安保護人們的安全……
本意是有大愛的，就是純真得有些可愛。
這次聽他說到警察，總算進步了……
“所以，我今天和你們說的都很清楚沒有？你的沈默和膽怯只會助長欺淩者惡意，一定要找大人保護你，都記住沒？”姜知與在臨近下課的時候繞回了主題。
這班孩子，就是話癆子，可愛的話癆子。
“記住啦！”回答倒是整整齊齊的。
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